Landscape education for ecological and cultural transition: MOOC Introduction

"Education on Landscape for ecological and cultural transition" responds to a recommendation from the Council of the European Union, emphasizing the role of education as a tool for achieving an ecological and sustainable transition. It is the landscape, as a place of life for populations, that can facilitate the transition through understanding, management, and care of the places close to living. This MOOC is aimed at primary and secondary school teachers to help them develop educational paths on transition, both inside and outside the school, together with the communities in which the students live. It proposes various activities adaptable to different physical and social contexts, combinable to form articulate educational paths. It promotes students' awareness of their role in society and the entire community in which they live, fostering local action on global challenges such as the climate crisis, environmental degradation, and biodiversity loss, as highlighted by the Council of the European Union.

The MOOC is structured into various weeks:

The first week reflects on key transition issues.
The second week presents methodological and practical approaches to reading and designing the landscape.
The third week explores educational paths experimented by teachers with their classes during the EDULANDS project.
The fourth week gathers all the activity sheets called MINITOOLS developed and experimented by researchers, artists, and teachers of the Edulands project.
The fifth week helps build one's own educational path by defining educational objectives, expected learning outcomes, timing, and methods of play-educational activities, as well as criteria for choosing and combining the Minitools.

Introduzione del MOOC

"Educazione al paesaggio per la transizione ecologica e culturale" risponde a una raccomandazione del Consiglio dell'Unione Europea, che sottolinea il ruolo dell'educazione come strumento per raggiungere una transizione ecologica e sostenibile. E’ il paesaggio, quale luogo di vita delle popolazioni, che può facilitare la transizione, attraverso la comprensione, la gestione e la cura dei luoghi prossimi all’abitare. Questo MOOC è rivolto agli insegnanti delle scuole primarie e secondarie per aiutarli a sviluppare percorsi di educazione alla transizione dentro e fuori dalla scuola, insieme alle comunità in cui vivono gli alunni. Propone molteplici attività, adattabili ai diversi contesti fisici e sociali, e combinabili tra loro per formare articolati percorsi educativi. Consente di sviluppare negli alunni consapevolezza del proprio ruolo all’interno della società scolastica e dell’intera collettività in cui vivono. Favorisce l’azione locale rispetto alle sfide globali che la società deve affrontare, come la crisi climatica, il degrado ambientale e la perdita di biodiversità, come sottolineato dal Consiglio dell'Unione Europea.

Il MOOC è strutturato in "settimane" (WEEK):

La prima settimana aiuta a riflettere sulle tematiche chiave della transizione.
La seconda settimana presenta diversi approcci metodologici e pratici per la lettura e la progettazione del e nel paesaggio.
La terza settimana consente di esplorare i percorsi educativi sperimentati dagli insegnanti con le loro classi durante i due anni del progetto EDULANDS.
La quarta settimana raccoglie tutte le schede delle attività chiamate MINITOOLS messe a punto e sperimentate dai ricercatori, dagli artisti e dagli insegnanti del progetto Edulands. Possono essere applicate singolarmente o combinate per costituire un percorso educativo complesso ed articolato in base ai risultati formativi che si vogliono ottenere.
La quinta settimana aiuta a costruire il proprio percorso educativo attraverso la definizione degli obiettivi educativi, dei risultati di apprendimento attesi, dei tempi e dei modi dell’attività ludico-educativa. Definisce i criteri per scegliere e combinare i Minitools.

Introducción del MOOC

"Paisaje Educación para la transición ecológica y cultural" responde a una recomendación del Consejo de la Unión Europea, que hace hincapié en el papel de la educación como herramienta para lograr una transición ecológica y sostenible. Es el paisaje, como lugar donde viven las personas, el que puede facilitar la transición, a través de la comprensión, la gestión y el cuidado de los lugares cercanos. Este MOOC está dirigido a profesores de primaria y secundaria para ayudarles a desarrollar itinerarios educativos de transición dentro y fuera de la escuela, junto con las comunidades en las que viven los alumnos. Propone múltiples actividades, adaptables a diferentes contextos físicos y sociales, que pueden combinarse para formar itinerarios educativos articulados. Permite a los alumnos tomar conciencia de su papel en la sociedad escolar y en el conjunto de la comunidad en la que viven. Fomenta la acción local con respecto a los retos globales a los que se enfrenta la sociedad, como la crisis climática, la degradación del medio ambiente y la pérdida de biodiversidad.

El MOOC está estructurado en varias semanas (WEEK):

La primera WEEK ayuda a reflexionar sobre las cuestiones clave de la transición.
La segunda WEEK presenta diferentes enfoques metodológicos y prácticos para leer y diseñar el y en el paisaje.
La tercera WEEK permite explorar las trayectorias educativas experimentadas por los profesores con sus clases durante los dos años del proyecto EDULANDS.
La cuarta WEEK reúne todas las fichas de actividades llamadas MINITOOLS desarrolladas y probadas por los investigadores, artistas y profesores del proyecto Edulands. Pueden aplicarse individualmente o combinarse para formar un itinerario educativo complejo y articulado en función de los resultados educativos deseados.
La quinta WEEK ayuda a construir el propio itinerario educativo definiendo los objetivos educativos, los resultados de aprendizaje esperados y el calendario y los métodos de la actividad lúdico-educativa. Define los criterios para elegir y combinar las Minitools.

Einführung in den MOOC

"Landschaftspädagogik für den ökologischen und kulturellen Wandel" geht auf eine Empfehlung des Rates der Europäischen Union zurück, in der die Rolle der Bildung als Instrument zur Erreichung eines ökologischen und nachhaltigen Wandels betont wird. Es ist die Landschaft als der Ort, an dem die Menschen leben, die den Übergang erleichtern kann, indem sie Orte in der Nähe ihres Zuhauses versteht, verwaltet und pflegt. Dieser MOOC richtet sich an Lehrkräfte der Primar- und Sekundarstufe, um ihnen zu helfen, gemeinsam mit den Gemeinden, in denen die SchülerInnen leben, Bildungswege für den Übergang innerhalb und außerhalb der Schule zu entwickeln. Es werden verschiedene Aktivitäten vorgeschlagen, die an unterschiedliche physische und soziale Kontexte angepasst werden können und die zu artikulierten Bildungspfaden kombiniert werden können. Es ermöglicht den Schülern, ein Bewusstsein für ihre Rolle innerhalb der Schulgesellschaft und der gesamten Gemeinschaft, in der sie leben, zu entwickeln. Er fördert lokales Handeln im Hinblick auf die globalen Herausforderungen, denen sich die Gesellschaft gegenübersieht, wie die Klimakrise, die Umweltzerstörung und den Verlust der biologischen Vielfalt.

Der MOOC ist in mehrere Wochen (WEEK) gegliedert:

Die erste WEEK dient der Reflexion über die Schlüsselthemen des Übergangs.
In der zweiten WEEK werden verschiedene methodische und praktische Ansätze zum Lesen und Gestalten der Landschaft vorgestellt.
Die dritte WEEK ermöglicht die Erkundung der Bildungswege, die die Lehrer mit ihren Klassen während der zwei Jahre des EDULANDS-Projekts durchlaufen haben.
In der vierten WEEK werden alle von den Forschern, Künstlern und Lehrern des Edulands-Projekts entwickelten und getesteten Aktivitätsblätter, die sogenannten MINITOOLS, vorgestellt. Sie können einzeln angewandt oder kombiniert werden, um einen komplexen und gegliederten Bildungsweg zu bilden, je nach den gewünschten Bildungsergebnissen.
Die fünfte WEEK hilft dabei, den eigenen Bildungsweg zu konstruieren, indem sie die Bildungsziele, die erwarteten Lernergebnisse sowie den Zeitplan und die Methoden der spielerisch-pädagogischen Aktivität definiert. Sie definiert die Kriterien für die Auswahl und Kombination von Minitools.