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I'm working with very young learner (6 / 7 years old). The team work is very difficult and in the start is more a pair working.
We use the brainstorming activity with the whole class and then we discuss what will be useful for our topic and what we can let.
Then every couple of children try to focused on the useful things and try to create a map that connect together the words or ideas chosed.
In the end every couple explain to the class their ideas and in the end they prepare with my supervision a poster or a presentation .

I think I would work on team work (one of my choices too), because learning how to accept other’s opinions and integrate them with your own can be fundamental in order to grow as a person, avoid conflicts and foster cooperation.
Students could learn how to work in a team by making a project on a topic that they already know (e.g., something that they studied in the past), so they have their solid own idea on the subject, and they could try to compromise and accept other views.

Visto che l'obiettivo era aiutare i ragazzi a sviluppare le soft skills attraverso il brainstorming ho cercato fin dal primo momento di guadagnarmi la fiducia del gruppo. Sono partita spiegando loro che quando parliamo di soft skills ci riferiamo a quelle competenze trasversali che sono fondamentali per il successo nella vita e nel lavoro: capacità di comunicazione, collaborazione, problem solving, creatività e pensiero critico sono competenze che non si imparano dai libri ma attraverso esperienze pratiche e interazioni con gli altri.
Il brainstorming è stato uno strumento chiave in questo processo. All'inizio, molti erano timidi, esitanti a condividere le proprie idee per paura di essere giudicati. Ma con il tempo, abbiamo creato un ambiente sicuro e aperto, dove ognuno si è sentito libero di esprimersi. Abbiamo imparato che non esistono idee sbagliate durante il brainstorming. Ogni contributo è prezioso perché può innescare nuove riflessioni e soluzioni. Questo approccio ha stimolato la loro creatività, permettendo loro di pensare fuori dagli schemi e di trovare soluzioni innovative ai problemi.
Un altro aspetto importante che abbiamo sviluppato è stata la capacità di ascolto attivo. Durante le nostre sessioni, i ragazzi hanno imparato ad ascoltare attentamente i compagni, a rispettare i loro punti di vista e a costruire sulle loro idee. Questo ha rafforzato lo spirito di squadra e la capacità di lavorare in gruppo, competenze essenziali in qualsiasi contesto lavorativo.
Abbiamo anche lavorato sul problem solving. Li ho sfidati con problemi complessi e li ho incoraggiati a trovare soluzioni attraverso il brainstorming. Il gruppo ha così imparato a vedere i problemi come opportunità per crescere e imparare. Infine, abbiamo sviluppato il pensiero critico. Hanno messo in discussione le idee valutando le diverse opzioni diventando più consapevoli e responsabili delle varie scelte.
Hanno dimostrato una grande capacità di adattamento e una volontà di migliorare continuamente. Queste competenze saranno utili non solo nella carriera scolastica, ma anche nella vita personale e professionale.
Il brainstorming non è solo una tecnica, ma un modo di pensare e di affrontare le sfide della vita.

put them in the situation

First of all, I would like to note that Nowadays, the ability of students to move from one discipline to another, directly interact with other sources of knowledge outside the academic environment, and be flexible and adaptive are essential for solving real-world complex problems in unpredictable changing contexts. In his research, J. Dolores rightly notes (Delors, J. et al. 1996) that in teaching practice, a transdisciplinary approach can contribute to the achievement of competencies that are strictly related to the four pillars of education of the 21st century. It includes such basics as: “learning to know,” “learning to do,” “learning to be,” and “learning to live together.” Only under such conditions it is possible to develop soft skills such as:
Cognitive skills:
Systems thinking: the ability to analyze, evaluate information, summarize data, draw conclusions and forecasts.
Creative thinking: the ability to find non-standard solutions, look at what is already known in a new way.
Decision making: what is primarily important here is the ability to soberly assess circumstances, weigh the pros and cons and find the optimal solution in a particular situation.
Social Skills:
Teamwork: the ability to establish and maintain connections, collaborate, and find a common language with different people is important here.
Communication: the ability to listen and hear the interlocutor, correctly formulate your thoughts, and speak convincingly.
Social responsibility: making decisions not only from the standpoint of personal benefit, but also taking into account the interests of other people.
Emotional Skills:
Self-management: the ability to act “with a cool head”, not to make hasty decisions dictated by emotions.
Acceptance of others: empathy, understanding of personal boundaries, ability to build environmentally friendly interactions.
Self-acceptance: healthy self-esteem, a sober look at your strengths and weaknesses, self-respect.
Active learning must be student-centered, so every educator must be able to apply modern learning technologies according to your environment. This is what determines your uniqueness.

I work in adult education, and we use the case study method to help our students develop soft skills. However, our programs lack a variety of strategies, so some people find the use of cases monotonous or boring. Reflecting on this, I think students would benefit if we incorporated complementary methodologies, such as project-based learning and interactive lessons, to enliven their learning experience.