I primi passi

1. Definisci i risultati di apprendimento attesi

Definisci i Risultati di Apprendimento del corso: cosa dovranno essere in grado di fare i tuoi studenti al termine del corso?

Questo è il punto di partenza per la progettazione del tuo corso: se definiti in modo corretto, i Risultati di Apprendimento Attesi ti aiuteranno a prendere decisioni nella fase di progettazione di dettaglio.

MEMO:
Ecco come puoi formulare un RAA utile per la progettazione:
Al termine del corso lo studente sarà in grado di
+ un verbo (l’azione attesa)
+ un oggetto (l’oggetto dell’azione)
+ il contesto (in che contesto ci si aspetta che gli studenti svolgano l’azione).
Es: Lo studente sarà in grado di argomentare le diverse cause che hanno determinato la Prima Guerra Mondiale in una discussione condotta in piccoli gruppi davanti agli studenti del corso

2. Organizza i contenuti

Come organizzi i contenuti/le tematiche che tratti all'interno del corso?

Sfrutta la colonna Settimana e Descrizione del Tabella SLD(25) per inserire i contenuti che tratterai ogni settimana (anche come titolo sintetico).

MEMO:
Il tabellone è organizzato in 13 settimane (circa un semestre universitario).
Utilizza le settimane che ti servono e compilalo nel modo che ti sembra più utile.

3. Individua la tipologia di apprendimento chiave per ciascun contenuto

Quale tipologia di apprendimento dovrebbero raggiungere i tuoi studenti per ogni contenuto/tematica che hai listato?

Per ogni contenuto/tematica definisci il verbo relativo alla tassonomia di Bloom Rivista.

MEMO:
Cosa devono essere in grado di fare gli studenti rispetto a quel contenuto? Descrivere, applicare, scegliere, valutare... Prendi spunto da questa tabella per definire il verbo più adatto.

4. Definisci la "macro" strategia di valutazione

Qual è la tua strategia di valutazione? È allineata con i Risultati di Apprendimento Attesi (ovvero: segue la regola dell’”Allineamento costruttivo di Biggs”)?

Focalizzati sulla valutazione e descrivila in sintesi su un foglio.

MEMO:
l’Allineamento costruttivo di Biggs prevede l'allineamento tra i Risultati di Apprendimento Attesi, la Valutazione e l’attività di insegnamento-apprendimento.

5. Definisci l'obietivo della tua (ri)progettazione.

Devi progettare un nuovo corso? oppure Vuoi riprogettare un corso che tieni da tanto?

Appuntati quale obiettivo ti dai per la (ri) progettazione del corso.
Scrivilo su un post-it e attaccalo al tabellone.

MEMO:
Ecco alcuni spunti da cui partire:
Vuoi spostare una parte del corso online?
Vuoi rendere il corso più coinvolgente per i tuoi studenti?
Vuoi che i tuoi studenti siano più preparati all’esame e vuoi aiutarli?